MEMÓRIAS DE NORMALISTAS SOBRE O ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO ASSIS BRASIL
ASPECTOS DE FEMINIZAÇÃO DO MAGISTÉRIO
DOI:
https://doi.org/10.25247/hu.2023.v10n20.p199-219Palavras-chave:
Memória, Normalistas, Feminização, Educação FísicaResumo
O presente texto objetiva analisar as práticas escolares da disciplina de Educação Física realizadas no Curso de Magistério do Instituto de Educação Assis Brasil (Pelotas, Rio Grande do Sul), durante o período da ditadura civil-militar no Brasil, por meio das memórias de professoras e de alunas normalistas dessa instituição. Por se tratar de uma pesquisa envolvendo memórias de mulheres – alunas e professoras –, este trabalho se baseia em pesquisas acerca da feminização, utilizando autores como Almeida (1998), Chamon (2006), Del Priore (2014), Louro (2014), Tambara (1998) e Vidal e Carvalho (2001), que discutem essa categoria de estudo. Os achados indicam que as memórias das normalistas acerca da disciplina da Educação Física evidenciam a existência de práticas corporais de controle das alunas naquele contexto.
Downloads
Referências
ALMEIDA, Jane Soares de. Mulher e educação: a paixão pelo possível. São Paulo: Editora UNESP, 1998.
AMADO, Janaína; FERREIRA, Marieta de Moraes. Usos & abusos da história oral. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2006.
AMARAL, Giana Lange do; AMARAL, Gladys Lange do (Org.). Instituto Estadual de Educação Assis Brasil: entre a história e a memória (1926-2006). Pelotas: Seiva 2007.
ARANTES, Ana Cristina. A História da Educação Física Escolar no Brasil. Revista Digital. Buenos Aires, n. 124, ano 13, p. 1, 2008. Disponível em: http://www.efdeportes.com/efd124/a-historia-da-educacao-fisica-escolar-no-brasil.htm acessado em: 20/12/2016.
CASTELLANI FILHO, Lino. Educação Física no Brasil: A história que não se conta. 19ºed. Campinas, SP: Papirus, 2013.
CANDAU, Joël. Memória e Identidade. São Paulo: Contexto, 2014.
CHAMON, Magda. Trajetória de feminização do magistério e a (con)formação das identidades profissionais. Anais..VI Seminário da Redestrado – Regulação Educacional e Trabalho docente. Rio de Janeiro, p. 1-16, nov. 2006.
DEL PRIORE, Mary. Histórias íntimas. 2ª ed. São Paulo: Planeta, 2014.
FREITAS, Sonia Maria de. História Oral: possibilidades e procedimentos. 2 ed. São Paulo: Associação Editorial Humanitas, 2006.
GERMANO, José Willington. Estado Militar e Educação no Brasil (1964-1985). 5ª Ed. São Paulo: Cortez, 2011.
GHIRALDELLI JUNIOR, Paulo. Educação Física Progressista: a Pedagogia crítico-social dos conteúdos e a educação física brasileira. 3ª Ed. São Paulo: Edições Loyola, 1991.
SANTOS, Rita de Cássia Grecco dos. “A Educação das meninas em Pelotas”: a cultura escolar produzida no internato confessional católico do colégio São José (1910-1967). Tese (Doutorado em Educação), Programa de Pós-Graduação em Educação, UFPEL, Pelotas, 2012.
HALBWACHS, Maurice. A memória coletiva. São Paulo: Centauro, 2003.
LOURO, Guacira Lopes. Gênero, sexualidade e educação: Uma perspectiva pós-estruturalista. 16ª ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.
LOUZADA, Maria Cristina dos Santos. A formação e a atuação de egressas das escolas normais São José e Assis Brasil em Pelotas, RS – Sob a égide das políticas educacionais do governo de Leonel Brizola – 1959/1963: narrativas e trajetórias. Tese (Doutorado em Educação), Programa de Pós-Graduação em Educação, UFPEL, Pelotas, 2018.
MEIHY, José Carlos Sebe Bom; HOLANDA Fabíola. História oral: como fazer, como pensar. 2ª ed. São Paulo: Contexto, 2015.
MORGADE, Graciela, (comp.) 1997. Mujeres en La Educación: Género y docencia en la Argentina 1870-1930. ed. Buenos Aires: Miño y Dávila Editores.
OLIVEIRA, Marcus Aurélio Taborda de. Educação Física escolar e ditadura militar no Brasil (1968-1984): história e historiografia. Educação e Pesquisa.São Paulo, v. 28, n. 1, p. 51-75, jan./jun., 2002.
PORTELLI, Alessandro. História oral como arte da escuta. São Paulo, SP: Ed. Letra e Voz, 2016.
RIBEIRO, Ivanir e SILVA, Vera Lúcia Gaspar da. Das materialidades da escola: o uniforme escolar. Educação e Pesquisa.São Paulo, v.38, n.03, p.575-588, jul./set., 2012.
SOARES, Lúcia Soares. Educação Física: raízes europeias e Brasil, 2012.
SOUZA, José Edimar e GRAZZIOTIN, Luciane Sgarbi Santos. A professora e a Educação Rural em Novo Hamburgo: memórias de vida e docência (1940-1970). Anais...Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul – IX ANPED SUL, p. 1-16, 2012.
TAMBARA, Elomar. Profissionalização, escola normal, e feminilização: magistério sul-rio-grandense de instrução pública no século XIX. História da Educação, v.2, n.3, p. 35-57, 1998.
THOMSON, Alister; FRISCH, Michael; HAMILTON, Paula. Os debates sobre memória e história: alguns aspectos internacionais. In: AMADO, Janaína & FERREIRA, Marieta de Moraes (org): Usos & abusos da História Oral. 8ª ed. Rio de Janeiro/RJ: Ed FGV, 2006, p.65.
THOMPSON, Paul. A voz do passado:história oral. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992.
VICENTE, Magda. A escola de normalistas rurais Imaculada Conceição em Pelotas/RS: a atuação da Igreja Católica e dos poderes públicos junto à formação das normalistas (1955-1971). Tese (Doutorado em Educação), Programa de Pós-Graduação em Educação, UFPel, Pelotas, 2018.
VIDAL, Diana Gonçalves; CARVALHO, Marília Pinto de. Mulheres e Magistério Primário: tensões, ambigüidades e deslocamentos. In: VIDAL, Diana Gonçalves; HILSDORF, Maria Lúcia Spedo (org): Brasil 500 anos: Tópicas em História as Educação. São Paulo/SP: Ed USP, 2001, p. 205-224.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 HISTÓRIA UNICAP
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Concedo a Revista História Unicap o direito de primeira publicação da versão revisada do meu artigo, licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution (que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista).
Afirmo ainda que meu artigo não está sendo submetido a outra publicação e não foi publicado na íntegra em outro periódico e assumo total responsabilidade por sua originalidade, podendo incidir sobre mim eventuais encargos decorrentes de reivindicação, por parte de terceiros, em relação à autoria do mesmo.
Também aceito submeter o trabalho às normas de publicação da Revista História Unicap acima explicitadas.
A História Unicap está licenciada com uma licença 