FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE ENSINO RELIGIOSO
UMA AGENDA LAICA E CRÍTICA A PARTIR DAS CIÊNCIAS DA RELIGIÃO
DOI:
https://doi.org/10.25247/paralellus.2026.v17n40.p183-202Palavras-chave:
Ensino religioso, Formação de professores, Ciências da religião, Laicidade, diversidade CulturalResumo
O presente artigo analisa os desafios e perspectivas da formação de professores de Ensino Religioso no Brasil, a partir de uma revisão teórica, análise documental e cartografia da produção acadêmica no estado de Goiás (1997–2021). O estudo evidencia que, embora os avanços legais e curriculares apontem para um modelo não confessional, práticas confessionais ainda persistem, em grande parte devido à fragilidade da formação docente. Com base em autores clássicos e contemporâneos (Eliade, Geertz, Bourdieu, Junqueira, Tardif, Nóvoa, Saviani, entre outros), argumenta-se que a consolidação das Ciências da Religião como fundamento epistemológico é essencial para legitimar o Ensino Religioso como disciplina escolar, contribuindo para a valorização da diversidade cultural e a promoção da cidadania. Conclui-se que políticas públicas de formação inicial e continuada são decisivas para assegurar a qualidade e a legitimidade da disciplina.
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