History for elementary school in the Common National Curricular Base
a reflection from the critical theory of curriculum
DOI:
https://doi.org/10.25247/hu.2022.v9n17.p91-105Keywords:
Common National Curricular Base, Elementary School, History TeachingAbstract
This text seeks to undertake reflections and discussions around the for the Teaching of History related to the stage of elementary school of national basic education in the light of critical theorizations of school education. It is intended to show in this text that BNCC is a normative and defining text of the national curriculum policy in response to national and international market interests from a proposed schooling based on the development of skills and competencies for life in a social formation marked by the force of big capital. The present article was originated from a qualitative research based on bibliographic and documental methodology, supported by authors affiliated to critical theorizations of school education and History Teaching. In the end, it is believed that it was possible to demonstrate, in this text, that despite the BNCC claiming to be a normative document with purposes that direct Brazilian education to the full human training and the construction of a fair, democratic and inclusive society ultimately, however, it is perceived, by the analysis undertaken here, inconsistencies and incompatibilities which deny these same purposes and objectives listed above.
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