The Global Educational Pact, education and the vital ethical project as a tool for consolidating Democracy

Authors

DOI:

https://doi.org/10.25247/2595-3788.2023.v6n1.p108-125

Keywords:

Citizenship, Democrac, Global Education Pact, Purpose, Recognition

Abstract

The present work is the result of a bibliographic review developed around the theory of recognition. Based on the contributions from Taylor (1998), Honneth (2013), it proposes to reflect on the motivations of the Global Educational Pact, presented by Pope Francis in 2020, and the challenges for democracy today.How education can be configured as a tool for the consolidation of a dialogical society, which, based on recognition, acts in the promotion of a culture of peace and in the reduction of inequalities, mainly motivated by the challenges highlighted by the pandemic.In this sense, based on qualitative research, through an exploratory study and supported by the deductive method of approach, the text traces a path related to education, which ceases to exercise its social function, serving only the interests of the market and the need for a restructuring of the educational model and the space of the school.What model of education is this, which does not make us people, but dependent subjects without authentic attitudes towards life and its choices? In this way, the development of an ethical vital project (DAIMON, 2009) helps in the production of values ​​for democratic culture.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

  • Marcelo Alves Pereira Eufrásio, Centro Universitário Unifacisa

    Possui Graduação em História e em Direito pela Universidade Estadual da Paraíba, Pós-Graduação Lato Sensu em História da Filosofia pela Universidade Federal da Paraíba, Mestrado em Ciência da Sociedade (ênfase em Sociologia) pela Universidade Estadual da Paraíba, tem Doutorado em Ciências Sociais (área de concentração em Sociologia) e pós-doutorado pela Universidade Federal de Campina Grande. É pesquisador cadastrado no CNPq no Grupo de Pesquisa: Trabalho, Desenvolvimento e Políticas Públicas - TDEPP do Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais da Universidade Federal de Campina Grande. Foi coordenador da linha de pesquisa Filosofia do Direito, Ética e Estética da Propriedade Intelectual no Grupo de Pesquisa em Sociologia da Propriedade Intelectual cadastrado no CNPq, da Universidade Federal de Campina Grande. Ex-pesquisador bolsista da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal em Nível Superior - CAPES. É professor e pesquisador, lecionando disciplinas de formação humanística e propedêuticas nos cursos de Direito e áreas afins. Atuou como pesquisador bolsista do CNPq - nível C, em projeto de extensão de Incubadora Popular de Empreendimentos Solidários - INCUPES em Economia Solidária na qualidade de assessor técnico (Educação em Direitos Humanos e Cidadania) em empreendimentos solidários da Fundação Pedro Américo. Desenvolve atividades acadêmicas de ensino, pesquisa e extensão nos seguintes áreas: Direito, Sociologia, História e Filosofia, especificamente nas subáreas: ética e filosofia, direitos humanos, políticas públicas, sociologia do direito e da religião, representações sociais, violência urbana, cidadania e juventude, com a publicação de livros e artigos científicos.

  • Arthur Rodrigues de Lima, UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA

    Graduado em História pela Universidade Estadual da Paraíba. Mestre em História pela Universidade Federal de Campina Grande (2019), atuando principalmente no campo da história da educação, cultura escolar e instituições escolares. Em sua dissertação problematizou os discursos produzidos pela Campanha Nacional de Escolas da Comunidade - CNEC, em torno das comemorações dos 50 anos de atividade da Instituição no Brasil, por meio da publicação do impresso pedagógico Coletânea Cenecista. Atua também em pesquisas voltadas para a história cultural das práticas educativas e o ensino de história. Atualmente é doutorando do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal da Paraíba desenvolvendo pesquisas atreladas a História da Educação e a História Intelectual a partir da problematização do pensamento educacional de Felipe Tiago Gomes, fundador da Campanha Nacional de Escolas da Comunidade - CNEC. É professor da Rede Privada de Ensino de Campina Grande.

References

ANASTASIOU, L.G.C. Metodologia do Ensino Superior: da prática docente a uma possível teoria pedagógica. IBPEX, Curitiba, 1998.

BENJAMIN, Walter. Magia e técnica, arte e política: ensaios sobre literatura e história da cultura. Traduzido por Sérgio Paulo Rouanet. 8ªed. São Paulo: Brasiliense, 2012.

BAUMAN, Zygmunt. Retrotopia. Rio de Janeiro: Zahar, 2017.

CASTELLS, Manuel. A era da informação: economia, sociedade e cultura. São Paulo: Paz e Terra, 2001. v. 1.

Congregação para a educação católica. Educar para o humanismo solidário, 2017.

CNBB. A Igreja no Brasil, com o Papa Francisco, no Pacto Educativo Global. Brasília: Edições CNBB, 2020.

DAMON, W. O que o jovem quer da vida? Como pais e professores podem motivar e orientar adolescentes. São Paulo: Summus, 2009.

FLICKINGER, Hans Georg. Autonomia e reconhecimento: dois conceitos chaves na formação. Educação, Porto Alegre v.34, 2011. (p.07-12).

FRANCISCO, Papa. Exortação Apostólica Evangelii Gaudium: a alegria do Evangelho – Sobre o anúncio do Evangelho no mundo atual. São Paulo: Paulus/Loyola, 2013.

FRANCISCO, Papa. Exortação Apostólica Fratelli Tutti: Carta Encíclica sobre a fraternidade e a amizade social. Brasília: CNBB, 2020.

FRANCISCO, Papa. Carta Encíclica Laudato Si’ do Santo Padre Francisco sobre o cuidado da Casa Comum. 2015. Disponível em: http://www.vatican.va/content/francesco/pt/encyclicals/documents/papa-francesco_20150524_enciclica-laudato-si.html Acesso em: 08 de jan. 2022

FRANCISCO, Papa. Mensagem do Santo Padre para o lançamento do Pacto Educativo. Disponível em: http://www.vatican.va/content/francesco/pt/messages/pont-messages/2019/documents/papa-francesco_20190912_messaggio-patto-educativo.html Acesso em: 08 de jan. 2022.

FRASER, Nancy. HONNETH, Axel. ¿Redistribución o reconocimiento? Madrid: Morata Editorial, 2006

.

FRANKL, Viktor Emil. Em busca de sentido: um psicólogo no campo de concentração. Petrópolis: Vozes, 2010.

LEÃO XIII. Carta Encíclica Rerum Novarum (Sobre a condição dos operários). São Paulo: Loyola, 1991.

ROSA, Harmult. Aceleração: a transformação das estruturas temporais na modernidade. Editora UNESP, 2019.

HONNETH, Axel. Luta por reconhecimento: a gramática moral dos conflitos sociais. Trad. Luiz Repa. São Paulo: Ed. 34, 2003.

HONNETH, Axel. Educação e esfera pública democrática: Um capítulo negligenciado da filosofia política. In: Revista Civitas, Porto Alegre, n°13, 2013. (p.544-562) Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/civitas/article/view/16529 Acesso em: 08 de jan. 2022.

HARARI, Yuval Noah. 21 lições para o século 21. Traduzido por Paulo Geiger. São Paulo: Companhia das Letras, 2018.

MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários a educação do futuro. São Paulo: Cortez, 2000.

MENDONÇA, Ricardo Fabrino Mendonça. Reconhecimento em debate: os modelos de Honneth e Fraser em sua relação com o legado Habermasiano. Revista de Sociologia e Política. nº20, 2007. (p.169-185). Disponível em: https://www.scielo.br/j/rsocp/a/xvGMqyRrC5WKbG7QmkXP5DJ/?lang=pt Acesso em: 07 de jan. 2022

PONTIFÍCIO CONSELHO JUSTIÇA E PAZ. Compêndio da Doutrina Social da Igreja. São Paulo: Paulinas, 2005.

SANTIAGO, Carla Ferreti. O Pacto Educativo Global e a urgência de uma escola humana e humanizadora. Arquivo Brasileiro de Educação, Belo Horizonte, 2022. (p194-202).

SILVA, Tomaz Tadeu da. Antropologia do Ciborgue: as vertigens do pós-humano. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2009.

SORGE, Bartolomeo. Breve curso de doutrina social. Trad. Jaime A. Clasen. São Paulo: Paulinas, 2018.

TAYLOR, Charles (org.). Multiculturalismo. Lisboa: Instituto Piaget, 1998.

Downloads

Published

2023-06-30

Issue

Vol. 6 No. 1 (2023): 10 anos de Francisco: balanço e perspectivas

Section

Tema Livre

License

Copyright (c) 2023 Marcelo Alves Pereira Eufrásio, Arthur Rodrigues de Lima

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  • Autores mantém os direitos autorais e concedem à Fronteiras - Revista de Teologia da Unicap o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta Revista.
  • Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), desde que reconheça e indique a autoria e a publicação inicial nesta Revista.
  • Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer momento depois da conclusão de todo processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).

How to Cite

EUFRÁSIO, Marcelo Alves Pereira; LIMA, Arthur Rodrigues de. The Global Educational Pact, education and the vital ethical project as a tool for consolidating Democracy. Fronteiras - Revista de Teologia da Unicap, Recife, PE, Brasil, v. 6, n. 1, p. 108–125, 2023. DOI: 10.25247/2595-3788.2023.v6n1.p108-125. Disponível em: https://www1.unicap.br/ojs/index.php/fronteiras/article/view/2348.. Acesso em: 14 may. 2024.

Similar Articles

1-10 of 12

You may also start an advanced similarity search for this article.