Teoria crítica da tecnologia: uma reflexão a partir das contribuições de Andrew Feenberg
DOI:
https://doi.org/10.25247/P1982-999X.2024.v24n3.p184-196Palavras-chave:
tecnologias digitais, eixos teóricos, significados, concepção democráticaResumo
O objetivo deste artigo é apresentar formas de compreender tecnologias a partir da teoria crítica de Andrew Feenberg. Do ponto de vista metodológico, trata-se de um estudo bibliográfico que aborda os fundamentos do instrumentalismo, determinismo e substantivismo, bem como as influências que contribuíram para a formulação da teoria crítica da tecnologia. Conclui-se que tecnologias podem ser compreendidas como neutras, inevitáveis, fiéis às regras da eficiência, autônomas e capazes de incorporar valores substanciais. A teoria crítica da tecnologia acrescenta que elas podem ser consideradas resultado do conhecimento técnico dos especialistas envolvidos no projeto tecnológico somado às experiências dos seus usuários. A concepção democrática da tecnologia emerge dessa compreensão, como um caminho para que usuários possam influenciar o projeto tecnológico, de forma a representar interesses diversos e contextos distintos.
Downloads
Referências
DUSEK, V. Filosofia da tecnologia. São Paulo: Loyola, 2009.
FEENBERG, Andrew. Questioning technology. London and New York: Routledge, 1999.
FEENBERG, Andrew. Tecnologia, modernidade e democracia. Lisboa: Inovatec, 2018.
FEENBERG, Andrew. Transforming technology: a critical theory revisited. New York: Oxford University Press, 2002.
MARCUSE, H. One-dimensional man: studies in the ideology of advanced industrial society. London and New York: Routledge & Kegan Paul, 1964.
NYE, D. E. Technology matters: questions to live with, Cambridge: The MIT Press, 2006.
SANTAELLA, L. Comunicação ubígua: repercussões na cultura e na educação. São Paulo: Paulus, 2014.
SELWYN, N. Education and technology: key issues and debates. New York: Continuum International Publishing Group, 2011b.
SELWYN, N. Um panorama dos estudos críticos em educação e tecnologias digitais. In: ROCHA, C. H.; EL KADRI, M. S; WINDLE, J. A. (org.). Diálogos sobre tecnologia educacional: educação, linguística, mobilidade e práticas translíngues. São Paulo: Pontes, 2017, p. 15-40. Disponível em: https://osf.io/preprints/socarxiv/5pu3x/. Acesso em: 10 set. 2018.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Luciana de Lima Dusi
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Você tem o direito de:
- Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato para qualquer fim, mesmo que comercial.
- Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material para qualquer fim, mesmo que comercial.
- O licenciante não pode revogar estes direitos desde que você respeite os termos da licença.
De acordo com os termos seguintes:
- Atribuição — Você deve dar o crédito apropriado , prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas . Você deve fazê-lo em qualquer circunstância razoável, mas de nenhuma maneira que sugira que o licenciante apoia você ou o seu uso.
- Sem restrições adicionais — Você não pode aplicar termos jurídicos ou medidas de caráter tecnológico que restrinjam legalmente outros de fazerem algo que a licença permita.
Avisos:
Você não tem de cumprir com os termos da licença relativamente a elementos do material que estejam no domínio público ou cuja utilização seja permitida por uma exceção ou limitação que seja aplicável.
Não são dadas quaisquer garantias. A licença pode não lhe dar todas as autorizações necessárias para o uso pretendido. Por exemplo, outros direitos, tais como direitos de imagem, de privacidade ou direitos morais , podem limitar o uso do material.
