A AUTORREFLEXÃO CRÍTICA NA PRÁTICA PEDAGÓGICA

CONTRIBUIÇÕES DA FORMAÇÃO CONTINUADA PARA A MELHORIA DAAPRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Abstract

A formação continuada de professores exerce papel fundamental na construção de práticas pedagógicas eficazes e comprometidas com a aprendizagem dos estudantes da educação básica. Neste contexto, a autorreflexão crítica se destaca como elemento essencial para a ressignificação da prática docente e para o desenvolvimento profissional contínuo. Este trabalho tem como objetivo analisar como a autorreflexão crítica, articulada à formação continuada, pode impactar positivamente o processo de ensino-aprendizagem. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, com base bibliográfica, fundamentada principalmente nas contribuições de José Carlos Libâneo, que compreende o professor como um intelectual da educação. Os dados analisados, incluindo o baixo desempenho dos estudantes da escola-campo nos índices oficiais de avaliação, indicam que a prática pedagógica descontextualizada e pouco reflexiva tem contribuído para os resultados insatisfatórios. Conclui-se que a ausência de autorreflexão na formação docente compromete a qualidade do ensino, tornando urgente a valorização de processos formativos que promovam práticas conscientes, críticas e transformadoras.