A INTEGRAÇÃO FÉ, ENSINO E APRENDIZAGEM (IFEA) NA EDUCAÇÃO ADVENTISTA

UM ESTUDO EMPÍRICO SOBRE ESCRITA ARGUMENTATIVA NO CONTEXTO ESCOLA

Abstract

O presente estudo analisa a Integração Fé, Ensino e Aprendizagem (IFEA) como mediação pedagógica no desenvolvimento da escrita argumentativa e na formação integral de estudantes do ensino fundamental. Fundamentado na compreensão da religião como dimensão simbólica constitutiva da experiência humana, o trabalho investiga de que modo a articulação intencional entre narrativa bíblica, ensino experimental e escrita estruturada no modelo Claim–Evidence–Reasoning (CER) impacta a organização do pensamento científico e a construção de sentido. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, realizada em uma escola confessional com 51 estudantes do 5º ano, cujos dados foram produzidos por meio de produções escritas, questionários e observações, analisados segundo a técnica de análise de conteúdo. Os resultados indicam que 78,4% dos estudantes apresentaram estrutura argumentativa consistente (perfis Científico e Híbrido), evidenciando que a integração entre fé e ensino não compromete o rigor empírico, mas favorece a explicitação de raciocínios causais e a aprendizagem significativa. Observou-se ainda a emergência de perfis argumentativos que articulam racionalidade científica e transcendência em modelo de integração crítica. Conclui-se que a IFEA contribui para a formação integral ao promover diálogo epistemologicamente consistente entre ciência, religião e educação, oferecendo evidências empíricas relevantes para o campo das Ciências da Religião.