SOCIOEMOTIONAL RELIGIOUS EDUCATION
INSIGHTS AND PRACTICES FOR EDUCATORS
DOI:
https://doi.org/10.25247/paralellus.2026.v17n40.p095-121Keywords:
Socioemotional Religious Education; Reflections; Practices; Educators.Abstract
The year 2027 will mark a decade since the implementation of the Brazilian National Common Curricular Base (BNCC). In 2028, we will also celebrate ten years of the official guidelines for undergraduate programs in Religious Studies in Brazil. These milestones invite reflection on a controversial topic: Religious Education in the country. It is undeniable that educators have increasingly turned to Religious Studies for pedagogical practices in this field. While educational systems attempt to provide theoretical frameworks, the greatest challenge remains within the classroom: delivering Religious Education that fosters human development among students. Grounded in an applied methodology, this article draws on theoretical and practical knowledge to explore an emerging and challenging approach—Socioemotional Religious Education. Findings suggest that emotions reveal the depth of human experience, and the ability to exercise self-control can unsettle individuals in liberating ways. Developing socioemotional competencies may strengthen and highlight feelings that give meaning to life. Socioemotional Religious Education may, therefore, serve as a valuable partner in these reflections and educational practices.
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