Memory and inscription in time
compositions for a teaching identity
DOI:
https://doi.org/10.25247/hu.2025.v12n23.p89-112Keywords:
Teaching, Memory, Teacher identityAbstract
Exploring memories allows us to reconnect with the past and the present, constituting our identity. For teachers, reminiscing, revisiting the memory of their trajectories, also sculpts their teaching identity. This article is a theoretical excerpt from the thesis “P DE PROFESSOR/A”, which investigates how teaching reconfigures the lives of teachers and the power of these lives in the sculpture of teaching. The text seeks to understand the interaction between the production of memories and their reactivation as one of the many possibilities for the constitution of identity. For theoretical construction, we used a dialog with authors such as Corazza (2005, 2006 and 2009); Bergson (1999), Bosi (1994), Candau (2023), among others. From a methodological point of view, we critically analyzed the clippings from one of the reliquaries (interviews) that made up the aforementioned thesis. This analysis, in the light of Favret-Saada's (2005) analysis of affects and memories, enabled us to find in the reflections the potential of memories for identity construction.
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