Metodologías activas en la Educación Ejecutiva:
prácticas discursivas para la acción social con TDIC e IA
DOI:
https://doi.org/10.25247/P1982-999X.2026.v26n2.p40-64Palabras clave:
Dialogicidad, educación ejecutiva, prácticas discursivas, acción transformadora, discursos lógico-linguísticosResumen
El presente artículo investiga el papel de los discursos lógico-lingüísticos en la constitución de acciones transformadoras en la educación ejecutiva, con énfasis en la dialogicidad mediada por Inteligencia Artificial (IA). Fundamentado en las contribuciones de la filosofía del lenguaje y de las ciencias del lenguaje – en especial Wittgenstein, Austin, Searle, Habermas, Bakhtin y Volochínov –, el estudio parte de la hipótesis de que la transformación se realiza en las prácticas discursivas que organizan y orientan la acción social. Más allá del enfoque teórico, el artículo incorpora evidencias empíricas de carácter exploratorio, derivadas de un análisis cualitativo de prácticas formativas en cursos de educación ejecutiva mediadas por Tecnologías Digitales de la Información y Comunicación (TDIC) e Inteligencia Artificial (IA). Los resultados indican que la mediación tecnológica, especialmente a través de herramientas de IA generativa, favorece la ampliación de la dialogicidad, el protagonismo de los participantes y la reconfiguración de los regímenes enunciativos, contribuyendo a prácticas de aprendizaje más interactivas y reflexivas. Se concluye que la acción transformadora, en estos contextos, surge de la reorganización de los procesos discursivos, evidenciando la centralidad del lenguaje en la producción y transformación de la realidad social.
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Referencias
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