ENSINO RELIGIOSO E POLÍTICAS PÚBLICAS
FORMAÇÃO CONTINUADA E PRÁTICAS INCLUSIVAS NA CIDADE DE MANAUS, BRASIL
DOI:
https://doi.org/10.25247/paralellus.2026.v17n40.p469-483Palavras-chave:
Diversidade cultural, Ensino Religioso, Fenômeno religioso., Formação continuadaResumo
O artigo analisa a importância da formação continuada de professores de Ensino Religioso na Educação Básica, considerando a transição de abordagens confessionais para uma perspectiva fundamentada no estudo do fenômeno religioso, conforme orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Parte-se do pressuposto de que a formação docente deve favorecer práticas pedagógicas inclusivas, críticas e contextualizadas, voltadas ao reconhecimento da diversidade cultural e religiosa presente na sociedade brasileira. A pesquisa adota abordagem qualitativa, de caráter bibliográfico e documental, apoiando-se em referenciais teóricos das Ciências da Religião e em documentos normativos da educação nacional. Conclui-se que a formação continuada constitui elemento estratégico para o fortalecimento do Ensino Religioso como área de conhecimento comprometida com a laicidade do Estado, a formação cidadã e a convivência democrática no espaço escolar.
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