RELIGIOUS EDUCATION AND PUBLIC POLICIES
CONTINUING TEACHER EDUCATION AND INCLUSIVE PRACTICES IN THE CITY OF MANAUS, BRAZIL
DOI:
https://doi.org/10.25247/paralellus.2026.v17n40.p469-483Keywords:
Continuing education, Religious Education, Cultural diversity, Religious phenomenonAbstract
This article analyzes the importance of continuing education for Religious Education teachers in Basic Education, considering the transition from confessional approaches to a perspective grounded in the study of the religious phenomenon, in accordance with the guidelines of the Brazilian National Common Core Curriculum (BNCC). It is assumed that teacher education should promote inclusive, critical, and contextualized pedagogical practices, aimed at recognizing the cultural and religious diversity present in Brazilian society. The research adopts a qualitative approach, with bibliographic and documentary analysis, based on theoretical frameworks from the Sciences of Religion and national educational regulations. The study concludes that continuing education is a strategic element in strengthening Religious Education as a field of knowledge committed to state secularism, citizenship education, and democratic coexistence within the school environment.
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