EDUCATION FOR ETHNIC-RACIAL RELATIONS, RELIGIOUS EDUCATION, AND TEACHER TRAINING
DOI:
https://doi.org/10.25247/paralellus.2026.v17n40.p075-094Keywords:
Religious Education; Ethnic-Racial Relations; Teacher TrainingAbstract
This article analyzes Religious Education (RE) articulated with Education for Ethnic-Racial Relations (ERER) in teacher training, emphasizing the urgency of anti-racist, intercultural, and decolonial approaches in the context of basic and higher education. This is a qualitative study of a bibliographic and documentary nature. Furthermore, the research is also based on our experiences and accumulated knowledge gained over the past years in research practices, teaching, theoretical production, and continuing education processes in the area of Education and Religion. The analysis starts from the legal guidelines established by Laws No. 10.639/2003 and 11.645/2008, which make the teaching of African, Afro-Brazilian, and Indigenous history and culture mandatory in school curricula, and engages with the National Common Curricular Base (BNCC), which includes Religious Education as a curricular component responsible for promoting respect for the diversity of beliefs and cultural traditions. Despite normative advances, it is clear that teacher training institutions still have significant gaps in the implementation of these themes, especially regarding the critical training of teachers to confront religious racism, fundamentalism, and the colonial structures that have historically permeated school curricula.
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