THE DESTRUCTION OF PLACES OF AFFECTION AND THE POSSIBLE REPERCUSSIONS ON COGNITIVE PROCESSES
DOI:
https://doi.org/10.25247/paralellus.2024.v15n36.p247-269Keywords:
Affective Topocide, Cognitive Processes, Pedagogy of AffectionAbstract
The purpose of this article is to discuss the cognitive implications of the destruction of places of affection. Our objective is to investigate and present the possible cognitive and pedagogical consequences suffered by subjects when deprived of their affective spatialities. The aim is to demonstrate that the precariousness of affective spatialities directly impacts cognitive processes, above all, because when an affective landscape or a previously known spatiality is removed, memories and learning produced and transmitted in those spaces are erased. The results indicate that pedagogical proposals need to consider the affective distance that students experience when spatialities of affection are not addressed. Therefore, a pedagogical approach that values proximity, affection and collaboration between individuals seems to be the most plausible path.
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