EDUCAÇÃO MUSEAL, PATRIMÔNIO E ENSINO RELIGIOSO

ESGOTAMENTO DO CAMPO DO POSSÍVEL

Resumo

Na presente investigação, elegemos como objeto de estudo o ensino religioso e suas imbricações em educação museau e patrimônio. No percurso teórico-metodológico, optamos por delinear uma pesquisa qualitativa de impostação bibliográfica e documental, que reuniu os escritos de Hugues de Varine e Paulo Freire, a Base Nacional Comum Curricular [BNCC] e a Declaração da Mesa de Santiago do Chile, de 31 de maio de 1972. Como resultados, a pesquisa demonstra que o patrimônio atua como húmus vital para o desenvolvimento comunitário sustentável, exigindo a participação ativa dos seus detentores. Identificou-se que a adoção do “museu integral”, intersetada à pedagogia libertadora, transforma o museu e a escola em laboratórios dialógicos de oposição à colonialidade e de promoção da curiosidade epistemológica. No âmbito do ensino religioso, sob a égide pluralista e laica da BNCC, a investigação constata que a exploração não confessional do patrimônio cultural descontrói preconceitos, fortalece a identidade nacional e mitiga o proselitismo. Revela-se, por fim, que a efetiva articulação entre educação museal, patrimônio e ensino religioso forma cidadãos críticos, exigindo, contudo, a superação de entraves reais, destacando-se a urgência na formação docente e o robustecimento das parcerias institucionais.