EXPLORANDO NOVAS PERSPECTIVAS NA PRÁTICA DOCENTE: UMA JORNADA PEDAGÓGICA NO AMBIENTE ESCOLAR ESTADUAL
Palavras-chave:
Ensino de História, Formação docente, Prática DocenteResumo
O presente artigo intenta apresentar um panorama decorrente das experiências obtidas durante o primeiro módulo do Programa de Residência Pedagógica (PRP), especificamente na escola campo Erem Joaquim Nabuco, localizada na região metropolitana do Recife, cujo público totalitário é periférico. Faz-se uma ressalva à importância do programa introduzido nesse meio socioeducativo, tendo em vista, o cenário de defasagem educacional acentuado. Por outro viés, fomentando as análises emergidas perante à temática, insere a necessidade de um processo mais atuante na práxis -cujo interliga a teoria e a prática na construção do conhecimento-, somada às reflexões adjuntas ao aprendizado englobado no âmbito, resulta em um fator essencial na jornada formativa do futuro docente. Em consonância com as previsões das competências específicas delineadas nas diretrizes básicas educacionais de alcance nacional e estadual, os estudos aqui apresentados buscarão discutir possibilidades de ensino e aprendizagem no campo da história diante dos desafios sociais evidenciados no espaço escolar citado, de maneira a garantir o estudo dos objetos culturais materiais ou imateriais tal como identificar a relevância e o contexto ao qual caracteriza determinada identidade cultural, juntamente as possíveis interpretações realizadas a partir do conceito de representações.
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