GÊNERO ACADÊMICO
Palavras-chave:
Palavras-chave: estratégias de aprendizagem; gênero; desempenho acadêmico; metacognição; autorregulação.Resumo
Este estudo revisa pesquisas sobre estratégias de aprendizagem, gênero e desempenho acadêmico, destacando a relação entre métodos de estudo, autoconhecimento e resultados escolares. Os trabalhos analisados demonstram que alunos com alto rendimento utilizam estratégias metacognitivas e emocionais com maior eficácia, enquanto diferenças de gênero revelam maior domínio dessas estratégias entre as mulheres. Metodologicamente, os estudos empregaram questionários como ACRA e CHAEA, com análises estatísticas (ANOVA, teste U de Mann-Whitney). Os resultados indicam que promover estratégias de aprendizagem conscientes e adaptadas pode reduzir desigualdades e melhorar o desempenho acadêmico. Conclui-se que intervenções pedagógicas focadas em planejamento, autorregulação e motivação são essenciais para o sucesso educacional.
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