Na academia, o jargão é um tema pouco estudado, porém ele é um elemento prosódico-vocal presente na trajetória linguística da criança, e, por isso, merece maior investigação. Na abordagem de aquisição de linguagem, o jargão pode ser discutido tanto como linguagem quanto sintoma, a depender do foco da investigação. Diante disso, a presente pesquisa tem por objetivo analisar a concepção sobre jargão na aquisição de linguagem adotada em artigos científicos. Mais especificamente, identificar a concepção de jargão adotada pelas pesquisas selecionadas e verificar as perspectivas teóricas dos estudos na área de aquisição de linguagem. Para isso, trabalhamos com a metodologia qualitativa, em que realizamos uma busca de artigos científicos nacionais e internacionais que abordaram o tema jargão na aquisição de linguagem, nas bases eletrônicas de dados SciELO - Scientific Electronic Library Online, Portal de Periódicos da CAPES e Google Acadêmico. Nos artigos encontrados, os quais levantamos nas plataformas eletrônicas, pudemos identificar que muitos deles, de forma idiossincrática, adotaram a concepção do jargão como sintoma, enquanto outro o adota como linguagem. Outrossim, dentro desse corpus, alguns dos autores optaram por não definir o jargão, ao passo que outros o definem com o intuito de contribuir para o entendimento dessa etapa no processo de aquisição de linguagem. Sobre as perspectivas teóricas, identificamos diferentes ópticas de investigação, nas quais se sobressaíram o viés interacionista e a multimodalidade. Dessarte, concluímos que o jargão na aquisição de linguagem – como sintoma ou como linguagem - é um tema pouco estudado e aprofundado, mas se mostra bem relevante e contributivo para a ciência da linguagem, além de enriquecer os trabalhos científicos que investigam essa produção vocal no percurso do desenvolvimento linguístico da criança.