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Diversas pesquisas têm se debruçado, ao longo do tempo, em livros didáticos (LDs) destinados ao ensino-aprendizagem de línguas, em especial no que tange à língua portuguesa. Considerado como exemplo de instrumento orientador da prática pedagógica do professor em sala de aula (RANGEL 2015), e passível de veicular modelos de letramentos, tanto à docentes quanto à discentes, o livro didático também pode ser interpretado como grade de produção de sentido, sendo portador/disseminador de discursos diversos, permeado por convergências e/ou divergências sociais. Nesse sentido, busca-se, em tal pesquisa, investigar os letramentos propostos em livros didáticos de Língua Portuguesa destinados aos anos finais do ensino fundamental, mais especificamente à turmas do 8º e 9º ano, passíveis de sentidos e/ou interpretações sociodiscursivas, levando em conta muitas vezes, o viés histórico conjuntamente com as experiências humanas. Para tanto, serão delimitadas duas coleções de LDs adotadas e distribuídas por uma escola da educação básica no município de Amargosa-BA, conforme o Programa Nacional do Livro e Material Didático (PNLD) 2017 a 2019 e 2020 a 2023. Como construto de tese de doutorado acadêmico, no bojo da Linguística Aplicada, faz-se uso de referenciais teóricos no campo dos Estudos dos Letramentos (MAGALHÃES, 2012; FERREIRA, 2014; JESUS e CARBONIERI, 2016; KALANTZIS, COPE e PINHEIRO, 2020), Estudos Críticos do Discurso (MELO, 2012; FAIRCLOUGH, 2016; VAN DIJK, 2018), além de trabalhos que tematizem sobre Livros Didáticos de Língua Portuguesa, como os desenvolvidos por Bunzen (2005, 2014, 2020) e Silva e Pereira (2018), entre outros pressupostos teóricos relevantes ao recorte temático delimitado. A orientação teórico-metodológica que mais se adequa a pesquisa é a de cunho qualitativo, de caráter documental/bibliográfico, haja vista a possibilidade de construir interpretações à medida que os dados particulares recolhidos se agrupem e estabeleçam significados. Sua análise será baseada nos procedimentos da triangulação de diversas categorias que podem emergir dos dados encontrados. Ao entendermos a língua como protagonista, observa-se em tal trabalho, a importância em se debruçar sobre LDs de língua portuguesa, a fim de discutir sobre como tal material se inscreve na inter-relação entre as práticas letradas e os possíveis fenômenos sociodiscursivos da linguagem capazes de impactar modos, espaços e situações a qual estamos constantemente imersos.

Discurso; Letramentos; Língua Portuguesa; Livros didáticos.