As tecnologias digitais estão cada vez presentes nos processos de ensino e aprendizagem, impactando, consequentemente as práticas de escrita e de leitura. Nesse cenário destacam-se as habilidades dos letramentos digitais como imperativo para a atuação profissional do professor. Para além da mera dimensão técnica e instrumental que reduz à inserção de tecnologias na educação, os letramentos digitais referem-se às práticas de pesquisa, leitura e escrita de textos em diferentes formatos e mídias (GILSTER, 1997). Incluem ainda a autoria e a interação com responsabilidade e ética no ciberespaço (KALANTZIS, COPE, 2008; WARNER, DUPUY, 2018). O objetivo deste estudo é discutir os letramentos digitais no contexto da formação de professores a partir da revisão da literatura sobre o tema. Os resultados indicam que formar professores para o uso pedagógico de tecnologias requer a revisão conceitual sobre o ensino e aprendizagem, análise crítica dos recursos, identificação das possibilidades de interação, debate sobre o impacto das tecnologias na mediação dos conteúdos, e sobretudo, reflexão sobre o papel do professor para atuação crítica no cenário mediado por tecnologias.