Os enunciados com os quais os sujeitos interagem nas diferentes circunstâncias de interação social são formados por uma vasta gama de elementos multimodais, como as palavras, os efeitos sonoros, os gestos e as expressões faciais, as cores, a tipografia, as imagens estáticas e em movimento, os símbolos, dentre outros. Compreender como esses aspectos multissemióticos se inter-relacionam nos diferentes gêneros discursivos a produzir sentidos e gerar réplicas é uma habilidade necessária ao cidadão contemporâneo; por isso a necessidade de ampliar as pesquisas, os estudos e o ensino em relação à multimodalidade.  Com base na concepção dialógica de linguagem, a partir do Círculo de Bakhtin, e de conceitos da teoria da multimodalidade, este trabalho tem por objetivo apresentar uma sequência prospectiva de atividades de leitura para o curta-metragem “Float”, de Bobby Rubio, visando a contribuir com as práticas de leitura de textos multimodais na escola.  A sequência, que tem como público-alvo alunos do 6º ano do ensino fundamental, compõe-se de atividades que examinam os aspectos multimodais do filme, especialmente os movimentos, os efeitos sonoros, as cores, a iluminação, a entonação, o silêncio e as expressões faciais dos personagens, bem como de atividades que exploram apreciações valorativas acerca do curta-metragem, o qual tem como tema a questão do autismo. O estudo e elaboração da sequência de leitura evidenciaram a potencialidade do gênero curta-metragem para analisar aspectos da vida humana e as várias semioses que marcam a sua composição, a funcionar como ferramenta propiciadora do pensamento reflexivo e crítico no ensino de Língua Portuguesa.