{"id":7397,"date":"2010-08-06T22:35:44","date_gmt":"2010-08-07T01:35:44","guid":{"rendered":"http:\/\/www.unicap.br\/assecom1\/?p=7397"},"modified":"2010-08-06T22:35:44","modified_gmt":"2010-08-07T01:35:44","slug":"professores-pernambucanos-discutem-educacao-racial","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www1.unicap.br\/assecom1\/professores-pernambucanos-discutem-educacao-racial\/","title":{"rendered":"Professores pernambucanos discutem educa\u00e7\u00e3o racial"},"content":{"rendered":"

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Vice-prefeito de Olinda, Hor\u00e1cio Reis, Padre Cl\u00f3vis e Professora Leonor Ara\u00fajo. Foto: Poliny Aguiar\/Cepir<\/figcaption><\/figure>\n

Representantes de secretarias de educa\u00e7\u00e3o estiveram reunidos nesta quinta-feira (05) com a coordenadora geral de diversidade do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, Leonor Ara\u00fajo. Eles discutiram o ensino de cultura afro-brasileira nas escolas brasileiras, de acordo com o disposto na lei 11645. O Padre Cl\u00f3vis Cabral, coordenador do N\u00facleo de Estudos Afro-brasileiros e \u00cdnd\u00edgenas (Neabi) da Unicap, representou a Universidade.<\/p>\n

De acordo com a lei 11645, de 10 de mar\u00e7o de 2008, as institui\u00e7\u00f5es de ensino fundamental e m\u00e9dio, p\u00fablicas e privadas, devem incluir em suas grades curriculares o ensino de cultura afro-brasileira e ind\u00edgena. Os conte\u00fados devem ser abordados ao longo de todo o curso, sobretudo nas disciplinas de educa\u00e7\u00e3o art\u00edstica, literatura e hist\u00f3ria do Brasil.<\/p>\n

A reuni\u00e3o foi aberta pelo secret\u00e1rio executivo do Comit\u00ea Estadual de Promo\u00e7\u00e3o da Igualdade \u00c9tnico-racial (Cepir), Jorge Arruda. Ele lembrou que \u00e9 comum os olhares\u00a0das pessoas em\u00a0restaurantes se voltarem para ele quando entra nestes recintos, por conta das vestes brancas, representativas das religi\u00f5es de matriz africana. Segundo Arruda, os olhares s\u00e3o indicativos do preconceito vigente na sociedade.<\/p>\n

Segundo Leonor Ara\u00fajo, \u00e9 importante a forma\u00e7\u00e3o de m\u00e9dicos que identifiquem doen\u00e7as pr\u00f3prias dos negros, advogados que identifiquem casos de racismo e arquitetos que tenham projetos voltados \u00e0 constru\u00e7\u00e3o de casas populares. Outra quest\u00e3o discutida \u00e9 que as capacita\u00e7\u00f5es n\u00e3o podem se voltar apenas para os professores, pois os casos de preconceito racial tamb\u00e9m acontecem no p\u00e1tio e na fila de merenda. Na opini\u00e3o dos professores presentes, os demais funcion\u00e1rios tamb\u00e9m devem ser considerados educadores e receber instru\u00e7\u00e3o sobre a quest\u00e3o racial.<\/p>\n

A coordenadora de diversidade do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m observou que os cursos de licenciatura n\u00e3o ensinam os futuros professores a criarem materiais did\u00e1ticos, o que configura um problema para as pol\u00edticas de educa\u00e7\u00e3o racial. O MEC muitas vezes recebe projetos de material que n\u00e3o se adequa \u00e0s necessidades curriculares.<\/p>\n

Embora a lei trate dos ensinos m\u00e9dio e fundamental, as institui\u00e7\u00f5es de ensino superior foram apontadas como parceiras importantes no processo de enfrentamento ao racismo, e os Neabis s\u00e3o pontos de apoio a essa quest\u00e3o dentro das universidades.<\/p>\n

O padre belga Paul Ernest tamb\u00e9m esteve presente \u00e0 reuni\u00e3o. Ele passa uma temporada no Recife, onde pretende observar a realidade local e apresent\u00e1-la\u00a0 em seu pa\u00eds de origem, a fim de levantar apoio\u00a0para institui\u00e7\u00f5es que realizem trabalhos sociais.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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