{"id":39254,"date":"2013-05-24T14:34:55","date_gmt":"2013-05-24T14:34:55","guid":{"rendered":"http:\/\/www.unicap.br\/assecom1\/?p=39254"},"modified":"2013-05-29T14:37:48","modified_gmt":"2013-05-29T14:37:48","slug":"politicas-publicas-educacionais-um-debate-necessario-e-tema-de-palestra-no-xxiii-seminario-de-pesquisa-e-pratica-pedagogica-da-unicap","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www1.unicap.br\/assecom1\/politicas-publicas-educacionais-um-debate-necessario-e-tema-de-palestra-no-xxiii-seminario-de-pesquisa-e-pratica-pedagogica-da-unicap\/","title":{"rendered":"“Pol\u00edticas p\u00fablicas educacionais: um debate necess\u00e1rio” \u00e9 tema de palestra no XXIII Semin\u00e1rio de Pesquisa e Pr\u00e1tica Pedag\u00f3gica da Unicap"},"content":{"rendered":"

O coordenador de Extens\u00e3o da Universidade Cat\u00f3lica de Pernambuco e professor do curso de Pedagogia, Prof. Dr. \"Prof.<\/a>Alcivam Paulo de Oliveira, fez palestra na noite desta quinta-feira (23) no XXIII Semin\u00e1rio de Pesquisa e Pr\u00e1tica Pedag\u00f3gica da Unicap. Ele falou sobre “Pol\u00edticas p\u00fablicas educacionais: um debate necess\u00e1rio”.<\/p>\n

Alcivam come\u00e7ou a sua apresenta\u00e7\u00e3o enfatizando que compreende pol\u00edtica p\u00fablica em dois sentidos: um amplo e um estrito. “Normalmente, a literatura define a pol\u00edtica p\u00fablica no sentido estrito. Mas, durante o meu doutorado, abordei o tema no sentido amplo. \u00c9 preciso distinguir a diferen\u00e7a entre p\u00fablico e estatal. No mundo contempor\u00e2neo, a gente pode falar do Estado como um ente com autonomia. N\u00e3o se pode dizer que o Estado tem sempre interesse p\u00fablico. O Estado \u00e9 hoje uma burocracia no mundo todo, que tem sujeitos e protagonistas que defendem primeiro interesses do Estado. Uma burocracia que defende interesses, por exemplo, de manuten\u00e7\u00e3o do poder. Ningu\u00e9m chega querendo passar apenas quatro anos no poder. Defendem projetos de poder de 20 anos, como \u00e9 o caso, por exemplo, do PT, ou como era o projeto do PSDB”, destacou.<\/p>\n

De acordo com o coordenador de Extens\u00e3o da Unicap, pol\u00edtica p\u00fablica \u00e9 uma a\u00e7\u00e3o nascida a partir de demandas da sociedade. Toda a a\u00e7\u00e3o do Estado tem como ponto de origem uma demanda social. Se n\u00e3o for uma demanda social, muito provavelmente n\u00e3o se tornar\u00e1 uma pol\u00edtica de Estado, ser\u00e1 t\u00e3o somente uma pol\u00edtica de governo. Essa demanda chega ao Estado e ele responde com uma a\u00e7\u00e3o. “\u00c9 aqui que come\u00e7a o n\u00f3, porque essa resposta do Estado \u00e9 constru\u00edda num processo de di\u00e1logo com a sociedade, mas que nem sempre atende aos interesses da totalidade social. No Brasil, os cientistas pol\u00edticos falam numa democracia seletiva, onde uma parcela da sociedade participa efetivamente da constru\u00e7\u00e3o dessas pol\u00edticas. As teorias pol\u00edticas e teorias de pol\u00edticas p\u00fablicas falam, de modo geral, que toda pol\u00edtica p\u00fablica possui um processo de\u00a0 constru\u00e7\u00e3o que come\u00e7a num contexto de influ\u00eancia, passa por um processo de\u00a0 formula\u00e7\u00e3o, chega \u00e0 execu\u00e7\u00e3o e, \u00e0s vezes, vai at\u00e9 a avalia\u00e7\u00e3o. Tudo isso dentro do processo de demandas sociais”, ressaltou.<\/p>\n

\"Prof.<\/a>Na sua apresenta\u00e7\u00e3o, o professor Alcivam criticou a falta de pol\u00edticas p\u00fablicas para a alfabetiza\u00e7\u00e3o, que \u00e9 o ponto de partida do processo educacional. “Voc\u00eas j\u00e1 viram em algum lugar a not\u00edcia sobre uma passeata contra o analfabetismo?”, questionou, refor\u00e7ando que a pol\u00edtica p\u00fablica vem sempre como demanda da sociedade. Mas, para essa demanda ser atendida, a sociedade precisa ser ouvida. “O atual Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o, que deveria estar valendo desde 2011, tem a meta de reduzir o analfabetismo at\u00e9 2021”, ironizou.<\/p>\n

Segundo o palestrante, essa forma de rela\u00e7\u00e3o entre Estado e sociedade \u00e9 um fen\u00f4meno relativamente recente. \u00c9 um fen\u00f4meno da modernidade. A escola como a\u00e7\u00e3o e obriga\u00e7\u00e3o do Estado \u00e9 do s\u00e9culo XIX. A educa\u00e7\u00e3o \u00e9 o ponto de partida da reprodu\u00e7\u00e3o e manuten\u00e7\u00e3o da sociedade. N\u00e3o h\u00e1 processo de humaniza\u00e7\u00e3o se n\u00e3o houver produ\u00e7\u00e3o cultural. E n\u00e3o h\u00e1 continuidade do processo\u00a0 cultural se n\u00e3o houver processo educacional. “Por isso \u00e9 importante debater sobre qual \u00e9 a educa\u00e7\u00e3o que a gente quer e quem s\u00e3o os sujeitos que formulam a educa\u00e7\u00e3o”, frisou.<\/p>\n

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