{"id":23217,"date":"2011-09-02T22:38:08","date_gmt":"2011-09-02T22:38:08","guid":{"rendered":"http:\/\/www.unicap.br\/assecom1\/?p=23217"},"modified":"2011-09-02T22:38:32","modified_gmt":"2011-09-02T22:38:32","slug":"coloquio-discute-experiencias-em-educomunicacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www1.unicap.br\/assecom1\/coloquio-discute-experiencias-em-educomunicacao\/","title":{"rendered":"Col\u00f3quio discute experi\u00eancias em educomunica\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"
\"\"<\/a> Foto: Lyon Valentim<\/div>\n

O I Col\u00f3quio de Professores, Pesquisadores e Estudantes de Educomunica\u00e7\u00e3o deixou ocupadas todas as cadeiras do anfiteatro do bloco G4 da Universidade Cat\u00f3lica de Pernambuco. O evento, que fez parte das atividades do primeiro dia do Intercom 2011, reuniu acad\u00eamicos de v\u00e1rios estados e cidades do pa\u00eds para debater e trocar experi\u00eancias sobre a import\u00e2ncia da educomunica\u00e7\u00e3o na constru\u00e7\u00e3o de uma sociedade mais democr\u00e1tica, capaz de desenvolver um senso cr\u00edtico sobre as problem\u00e1ticas da atualidade. Pela manh\u00e3, as mesas redondas foram mediadas pelo professor Ismar de Oliveira Soares, que coordena o curso de licenciatura em educomunica\u00e7\u00e3o da USP, e pela professora Daniele Andrade, coordenadora do bacharelado em educomunica\u00e7\u00e3o da UFCG.<\/p>\n

Para abrir as discuss\u00f5es, o acad\u00eamico exibiu um v\u00eddeo de cerca de 20 minutos, mostrando um projeto realizado em escolas p\u00fablicas e privadas, onde os alunos receberam capacita\u00e7\u00e3o para realizar entrevistas para r\u00e1dio e televis\u00e3o. Dentro desse contexto, eles abordaram n\u00e3o s\u00f3 os pr\u00f3prios colegas, mas tamb\u00e9m autoridades de \u00f3rg\u00e3os oficiais que foram questionados sobre tem\u00e1ticas ambientais.<\/p>\n

\u201cAs universidades devem aprender com esses exemplos a explorar mais possibilidades. Algumas j\u00e1 come\u00e7am a trabalhar a comunica\u00e7\u00e3o dentro dos cursos de medicina, letras e pedagogia, mas n\u00e3o s\u00e3o todas. Outras, infelizmente, v\u00e3o no caminho contr\u00e1rio. No Brasil, s\u00e3o um milh\u00e3o de estudantes do ensino p\u00fablico e privado que participam de programas de educa\u00e7\u00e3o \u00e0 dist\u00e2ncia. Essas institui\u00e7\u00f5es criticam o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o e o acusam de ser retr\u00f3grado por acreditar na presen\u00e7a do educador\u201d, critica o professor Ismar de Oliveira.<\/p>\n

\"\"<\/a> Fot\u00f3grafa: Gabi Vit\u00f3ria<\/div>\n

Entretanto, existem experi\u00eancias bem sucedidas, como uma r\u00e1dio implementada em uma comunidade ind\u00edgena xavante, no Cuiab\u00e1, no Mato Grosso. O projeto chegou a contribuir para minimizar as diferen\u00e7as de g\u00eanero na tribo. Pela tradi\u00e7\u00e3o local, as mulheres tinham o direito de se expressar tolhido e eram censuradas, caso o fizessem na presen\u00e7a dos homens. H\u00e1, tamb\u00e9m, um grupo de pesquisa e extens\u00e3o em Uberl\u00e2ndia, Minas Gerais, para a forma\u00e7\u00e3o de educomunicadores. Ao serem requisitados para fazer assessoria de comunica\u00e7\u00e3o a um centro de recupera\u00e7\u00e3o de dependentes qu\u00edmicos, os professores e alunos optaram por um caminho diferente: ensinaram m\u00e9dicos e pacientes a fazer um jornal interno e cuidar do relacionamento com a imprensa.<\/p>\n

\"\"<\/a> Fot\u00f3grafo: Thiago Neres<\/div>\n

A pesquisadora em comunica\u00e7\u00e3o Rosa Luciana Rodrigues, que faz mestrado na Universidade Federal do Par\u00e1, esteve presente ao encontro e aprovou a discuss\u00e3o. Ela ajudou a coordenar o projeto R\u00e1dio pela Educa\u00e7\u00e3o, no munic\u00edpio de Santar\u00e9m, no Par\u00e1. S\u00e3o 57 escolas da zona urbana e rural que elaboram quadros e participam ativamente da grava\u00e7\u00e3o de um programa de r\u00e1dio, que \u00e9 transmitido pela emissora local e j\u00e1 conta com tr\u00eas edi\u00e7\u00f5es semanais. \u201cOs rep\u00f3rteres do projeto v\u00e3o a essas escolas e tamb\u00e9m ensinam t\u00e9cnicas de reportagem. Dessa forma, alunos e professores fazem mat\u00e9rias nas pr\u00f3prias comunidades e repassam para a coordena\u00e7\u00e3o do R\u00e1dio pela Educa\u00e7\u00e3o\u201d, explica. Desde o in\u00edcio do projeto, que j\u00e1 tem 12 anos de exist\u00eancia, pelo menos 19 col\u00e9gios conseguiram desenvolver suas pr\u00f3prias r\u00e1dios-escolas, com financiamento e apoio da secretaria de educa\u00e7\u00e3o municipal e outros parceiros.<\/p>\n

Por Thiago Neres<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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